Tal med eleverne om, hvordan musik kan påvirke os:

• Hvornår lytter I til musik?
• Hvilken betydning har musikken for jer og jeres familie?
• Hvilke følelser kan musik sætte i gang? Kan den f.eks. gøre os glade, rolige, spændte eller triste?
• Hvordan kan man mærke musik i kroppen, f.eks. i maven, hjertet eller vejrtrækningen?
• Hvor i kroppen kan man mærke det, og hvad sker der?
• Hvordan kan man f.eks. få lyst til at bevæge sig, danse eller vippe med foden?
• Hvornår kan musik få kroppen til at blive rolig eller afslappet?
• Er der forskel på, hvordan hurtig og langsom musik opleves i kroppen?
• Hvordan kan den samme musik føles forskellig for forskellige mennesker?
• Hvornår oplever I, at musikken minder jer om f.eks. en person eller et sted?

Spil gerne et par musiknumre i forbindelse med opstarten i klassen.
Det kan fx være numre fra denne liste:

• Alberte Winding: “Solen er så rød, mor”
• Sigurd Barrett: “I østen stiger solen op”
• Sigurd Barrett: “Op og hop”
• Børste: “Se min kjole”
• Rasmus Seebach: “Den jeg er”
• Rasmus Seebach: “Øde ø”
• Onkel Reje: “Luk nu dine øjne i”
• Motor Mille og Hr. Skæg: “Alle med”
• Motor MIlle: “Vi har dig”
• Anne Linnet:  “Forårsdag”
• Sebastian: “Du er ikke alene”
• Ronja Røverdatter: “Anemonesangen”

Eleverne vælger en melodi eller sang, der betyder noget for dem. Hvis det er muligt, kan de lytte til musikken, mens de arbejder, så de bedre kan mærke stemningen og lade sig inspirere.

Eleverne skal lave en tegning, et maleri eller en collage, der viser:

• Noget fra melodien eller stemningen
• De følelser, musikken er med til at give
• Hvordan musikken føles i kroppen

Undervejs kan du støtte arbejdet med spørgsmål som:

• Hvilken musik har du valgt?
• Hvad kan du lide ved den?
• Hvad minder musikken dig om?
• Hvordan føles det i kroppen, når du hører den?
• Gør musikken dig rolig, glad eller noget andet?
• Hvornår kan det være rart at høre musik?

Eleverne kan eventuelt skrive korte sætninger til deres tegning:

• “Min melodi føles…”
• “Jeg har tegnet…, fordi…”

Saml klassen og lad eventuelt nogle elever præsentere deres tegning og deres valgte musik.
Eleverne kan afspille en kort bid af musikken og fortælle, hvad de har lagt vægt på i deres tegning.
Lad de andre elever lytte og stille spørgsmål til musikken og tegningen.

Tal om, hvordan musik kan opleves forskelligt, og hvordan man kan vise det på forskellige måder.

Saml derefter op ved at koble elevernes arbejde til fortællingen Knirke & Spætte finder melodien.

Tal f.eks. om:

• Hvordan Knirke og Spætte laver musik for Ugle, så han stadig kan høre den
• Hvordan musikken har betydning i historien
• Hvad det vil sige at “miste melodien”
• At musik stadig kan mærkes og høres, også når man ikke selv kan lave den
• Hvordan man kan dele sin melodi med andre
• Hvordan man kan hjælpe hinanden med at finde eller holde fast i en melodi