Indhold: Titel og forsidebillede.

Vejledning: Brug forsiden til at tale med børnene om, hvad de husker fra historien.

Tal f.eks. om:

• Hvem er med i historien?
• Hvad handler historien om?

Indhold: Fotoramme til elevens billede.

Vejledning: Eleverne skal vælge et minde om nogen eller noget, de savner eller holder af, og lave en tegning, der viser mindet. Tal med eleverne om, hvordan minder kan hjælpe, når man savner nogen, og hvordan man kan vise følelser gennem farver og detaljer.

Tal f.eks. om:

• Hvor foregår dit minde?
• Hvornår skete det?
• Hvem var sammen med dig?
• Hvad husker du særligt ved dit minde?
• Hvordan havde I det sammen i situationen?
• Hvorfor har du valgt netop dette minde?
• Hvordan føles det i kroppen, når du tænker på mindet?
• Hvorfor har du netop de farver på din tegning?

Indhold: Kuvert med brev og billede af Grævling

Vejledning: Eleverne skal skrive et brev eller indtale en besked til Grævling, hvor de forsøger at trøste ham eller være en god ven.
Øvelsen kan laves individuelt, som makkerøvelse eller fælles i hele klassen, hvor eleverne på skift kommer op og indtaler deres besked til Grævling.

Tal f.eks. om:

• Hvad kan du sige til Grævling?
• Hvordan kan du trøste ham?
• Hvad kan gøre Grævling glad?
• Hvad kan man sige for at hjælpe, når nogen er kede af det?
• Hvordan føles det at blive trøstet?
• Hvem kan trøste dig, når du er ked af det?

Indhold: Billede af lillebror i træet.

Vejledning: Grævling savner sin lillebror, som ikke er der længere og forestiller sig, at han står foran ham. Eleverne skal komme med bud på, hvad Grævling kan sige til sin lillebror. 

Øvelsen kan laves individuelt, som makkerøvelse eller fælles i hele klassen, hvor eleverne på skift kommer op og indtaler deres svar. 

Tal f.eks. om:

• Hvad tror du, Grævling vil sige til sin lillebror?
• Hvad vil Grævling fortælle om?
• Hvilke minder tror du, at Grævling og lillebror har sammen?

Indhold: Fotoramme til elevens billede.

Vejledning: Eleverne skal lave deres egen fysiske kappe af f.eks. stof, avispapir eller lignende. De pynter kappen med noget, de godt kan lide (f.eks. fodbolde, hjerter, stjerner e.l.)Øvelsen kan laves individuelt, som makkerøvelse eller fælles i hele klassen, hvor der tages et samlet billede af alle eleverne med deres kapper.

Tal f.eks. om:

• Hvad er der på din kappe?
• Hvorfor har du valgt det?
• Hvordan tror du, at kappen kan hjælpe dig?
• Hvornår kan du bruge din kappe?
• Hvordan føles det at have kappen på?

Indhold: Billede af en kappe.

Vejledning: Eleverne skal hver især pynte en digital udgave af kappen i Book Creator. De pynter kappen med noget, de godt kan lide. Opgaven optræder som alternativ til side 13. Den digitale version af opgaven styrker elevernes digitale billedskabelse og symbolforståelse i et digitalt medie. Den giver samtidig mulighed for differentiering og kan indtænkes som alternativ for elever, der ikke ønsker fysisk optræden.

Tal f.eks. om:

• Hvad er der på din kappe?
• Hvorfor har du valgt det?
• Hvordan tror du, at kappen kan hjælpe dig?
• Hvornår kan du bruge din kappe?
• Hvordan føles det at have kappen på?

Indhold: Forsidebillede med plads til elevens fortælling.

Vejledning: Eleverne skal digte videre på historien og forestille sig, hvad der sker de næste dage.

De kan vælge at:

• Fortælle historien med deres egen stemme
• Skrive eller tegne til historien
• Kombinere tale og tegning

Tal f.eks. om:

• Hvad tror du, der sker de næste dage?
• Hvem er sammen?
• Hvad mon de laver?
• Hvordan har de det?

Indhold: Billede af Grævling og Knirke

Vejledning: Eleverne skal digte gode minder til Grævling og lillebror.

Øvelsen kan laves individuelt, som makkerøvelse eller fælles i hele klassen, hvor eleverne på skift kommer op og indtaler deres minder.

Tal f.eks. om:

• Hvad er et godt minde?
• Hvornår har Grævling og lillebror haft det rart sammen?
• Hvad lavede de sammen?
• Hvordan havde de det?
• Hvem var sammen med dem?
• Hvad gjorde mindet godt?
• Hvordan kan gode minder give trøst?

Indhold: To puslespil med et billede fra bogen.

Vejledning: Eleverne skal samle puslespillet som optakt til en fælles samtale om, hvad der sker på billedet. På puslespillet ses Grævling siddende op ad træet. Han sidder og tegner sammen med Knirke.

Øvelsen kan laves individuelt, som makkerøvelse eller fælles i hele klassen, hvor eleverne på skift kommer op og rykker på brikkerne.

Tal f.eks. om:

• Hvad er der sket med Grævling?
• Hvad er der på billedet?
• Hvordan kan man se, Grævling er ked af det?
• Hvad er det, han er i tvivl om?
• Hvad betyder det at være i sorg?
• Reagerer mennesker altid ens, når de er kede af det?
• Hvordan sørger Grævling i historien?
• Kan man være både ked af det og lege eller grine på samme tid?
• Hvordan tror I, det føles for Grævling at være i tvivl om, om han gør det rigtigt?
• Hvad kan hjælpe, når man savner nogen?

Indhold: Vendespil med alle illustrationerne fra bogen.

Vejledning: Eleverne skal spille et vendespil med illustrationerne fra bogen.
Når der vendes to kort, opfordres eleverne til kort at tale om billederne og det, de kan huske fra historien. Spillet kan bruges som rolig aktivitet, gentagelse eller afslutning på forløbet.

Formålet er at styrke elevernes hukommelsesstrategier, billed-tekst-forbindelse og træne mundtlig genfortælling i korte sekvenser.

Øvelsen kan laves individuelt, som makkerøvelse eller fælles i hele klassen, hvor eleverne på skift kommer op og vender brikker. 

Tal f.eks. om:

• Hvad sker der på billedet?
• Hvem er med?
• Hvad kan du huske fra historien her?
• Hvordan har figurerne det?
• Har vi set billedet før i bogen?

Indhold: Interaktivt element hvor eleverne skal placere billederne i rækkefølge og genskabe historien. Elementet findes i to versioner med henholdsvis 6 og 9 kort.

Vejledning: Eleverne skal placere kortene i den rigtige rækkefølge, som de optræder i bogen med fokus på historiens opbygning med begyndelse – midte – slutning. Elementet bruges som en rolig aktivitet, gentagelse eller afslutning på forløbet.

Formålet er at styrke elevernes hukommelse, sprog og forståelse af bogens handling gennem leg og samtale.

Øvelsen kan laves individuelt, som makkerøvelse eller fælles i hele klassen, hvor eleverne på skift kommer op og flytter kort. 

Tal f.eks. om:

• Hvad sker der på billederne?
• Hvem er med?
• Hvad kan du huske fra historien her?
• Hvordan har figurerne det?
• Har vi set billedet før i bogen?

Indhold: Interaktivt element hvor eleverne skal finde ord og begreber fra historien. 
Elementet findes i to versioner med henholdsvis 8 og 14 ord.

Vejledning: Eleverne skal finde ordene i nettet med bogstaver.
Elementet bruges som en rolig aktivitet, gentagelse eller afslutning på forløbet.

Formålet er at styrke elevernes hukommelse, sprog og forståelse af ord og begreber, som de møder i bogen.

Øvelsen kan laves individuelt, som makkerøvelse eller fælles i hele klassen, hvor eleverne på skift kommer op og finder et ord. 

Tal f.eks. om:

• Hvad betyder ordet?
• Hvor hørte vi ordet i historien?
• Hvem sagde ordet?
• Hvem eller hvad handler ordet om?
• Er det et glad, trist eller neutralt ord?
• Kendte I ordet i forvejen?