Forklar eleverne, at I skal lave teater, og at de i mindre grupper vil få en del af historien og nogle roller hver.

Fordel eller lad grupper trække én af disse:

• Scene A: “Jeg er bange”
  Hare er bange, og Knirke opdager det.
• Scene B: “Hjælp og kappe”
  Knirke hjælper Hare (kappe/mod-sætning).
• Scene C: “Hares spørgsmål”
  Hare undrer sig.
• Scene D: “Hare ser sin tante”
  Hare ser sin afdøde Tante
• Scene E: “Lettelsen”
  Hare har set tanten/sagt farvel og er lettet/glad bagefter.

(Hvis du har behov for flere grupper, så lav fx en ekstra scene kaldet “Minde”, hvor et minde hjælper)

Udlever manuskriptskabelon til hver gruppe, der begynder at udfylde dem.

Du kan vælge at gøre det med fælles spørgsmål, ved hver gruppe eller ved at vise dem listen her og selv bede dem sikre sig, at de kan sige ja til følgende:

• Vi har en fortæller, der starter og slutter scenen
• Knirke hjælper Hare på en tydelig måde
• Vi bruger mindst ét af ordene: bange / modig / minde / lettet
• Scenen viser en forandring (Hare får det lidt bedre/roligere)
• Scenen er 1–2 minutter
• Alle i gruppen har en rolle (på scene eller som fortæller/rekvisit)

Brug f.eks. følgende regel:
“Fortæller siger start, gruppen spiller, fortæller siger slut.”

Brug lidt tid på evaluering efter hver scene med udgangspunkt i følgende: 

Sætningsstartere (skriv på tavlen)

Noget der virkede godt:

• “Jeg lagde mærke til, at …”
• “Det var tydeligt, at Hare var … fordi …”
• “Jeg kunne godt lide, da …”
• “Fortælleren hjalp mig ved at …”

Det I gjorde tydeligt:

• “Jeg hørte ordet … og det passede, fordi …”
• “Jeg så hjælpen, da Knirke …”

Et lille forslag (kun én ting):

• “Måske kunne I også … (f.eks. tale lidt højere / stå tættere / vise mere med kroppen)”
• “Det kunne gøre det endnu tydeligere, hvis …”
• “Næste gang kunne fortælleren sige …”

Overvej, om det samlede stykke skal opføres f.eks. for en anden klasse, forældrene eller andre.